我們先來弄明白一個(gè)問題，?cè)缓笤俜治鰠^(qū)別和差異繪本。

怎么樣才算是看繪本？難道只有孩子捧著書在那兒看的時(shí)候才算是看繪本嗎？我并不這么認(rèn)為繪本。在我的思維意識(shí)中，提及看繪本我的腦海立馬就會(huì)浮現(xiàn)這樣一個(gè)畫面。

一個(gè)孩子藏在母親的懷抱中，或在書房、或席地而坐繪本。看著她們面前攤開的繪本，聽著母親娓娓的講述，從孩子專注的眼神，翻過一頁頁書頁的小手，溫暖的聲音相伴著你我的耳旁，嘴角掛著太陽般的微笑。”

這幅畫面多美啊，我覺得只有在這種高質(zhì)量的親子共讀下，孩子才能是真正地讀懂了面前的書繪本。即使你的孩子還不識(shí)字、還不能夠完全理解。那么，請(qǐng)你記住。看繪本先始于“看”，而后啟于“聽”，邊“看”邊“聽”可謂“讀”。

如果你已經(jīng)在為孩子讀繪本，那么，繼續(xù)堅(jiān)持下去，恭喜你繪本。高質(zhì)量的親子閱讀會(huì)在日后給您和寶貝帶來意想不到的收獲。“閱讀”之美也將在你的家庭生根開花！

父母是孩子最好的啟蒙老師，只有言傳身教高質(zhì)量的親子陪伴才能獲取孩子高質(zhì)量的成長繪本。親子閱讀，從關(guān)掉電視做起。?cè)绻覀儗⒚刻炜措娨暤臅r(shí)間換做給孩子親子共讀，堅(jiān)持下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己。

讀繪本與不讀繪本的區(qū)別那么繪本，讀繪本的孩子和不讀繪本的孩子他們有什么區(qū)別呢？

舉個(gè)小案例：老師布置作業(yè)讓小朋友們描繪和認(rèn)識(shí)顏色“紅黃藍(lán)”繪本。

A同學(xué)從小沒看過繪本第一次認(rèn)識(shí)顏色，可能就會(huì)隨著課本上的解釋來理解，簡單而單一，對(duì)字面后面的意義則需要老師引導(dǎo)、解釋，或者更長時(shí)間以后慢慢認(rèn)識(shí)繪本。

B同學(xué)有過豐富的親子閱讀經(jīng)歷，看到“紅黃藍(lán)”顏色會(huì)立即產(chǎn)生聯(lián)想，因?yàn)樵诶L本《我的情緒小怪獸》中已經(jīng)感受過了各種顏色帶來的不同情緒，又或者想了在《彩虹色的花》中那些故事情節(jié)繪本。

這些聯(lián)想與閱讀數(shù)量和質(zhì)量密切有關(guān)

有了更多的聯(lián)想，那么孩子在理解課文、完整表達(dá)語句、學(xué)習(xí)各種修辭手法時(shí)都比較容易進(jìn)入繪本。大腦中很快出現(xiàn)一副似曾相識(shí)的畫面。

沒有閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子在對(duì)待新鮮知識(shí)的時(shí)候，習(xí)慣跟著老師走，講什么吸收什么繪本。

閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子則會(huì)在老師所講內(nèi)容的同時(shí)，更為細(xì)致地觀察課本和老師的講授繪本。因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，他們比不閱讀的孩子更敏銳、更耐心、更容易發(fā)現(xiàn)問題。

如果你還沒有決定好每晚上陪孩子做點(diǎn)什么的話繪本。那么，請(qǐng)你拾起繪本、拾起書，和孩子來一趟歡快淋漓的親子閱讀之旅吧！

親子閱讀繪本，從當(dāng)下開始！